Idősebb óvodás korú, dadogó gyerekekkel végzett logopédiai óra összefoglalása a kérdezz-felelek beszéd szakaszában.
„Utazás egy varázslatos erdőbe” Lexikai téma: „Vad állatok”
Gichko Olga Mihajlovna.
Logopédus tanár, 2. számú kompenzációs óvoda, Kirov kerület, Szentpétervár.
Korrekciós és nevelési célok:
1. Erősítse meg a vadon élő állatok gondolatát.
2. A szótár aktiválása a témában: vadállatok,
3. Mondatalkotás elöljárószókkal: in, from, on, with, for, for, birtokos névelők képzése és a főnevekkel való megegyezés, a főnév elöljárói esetének használata, ige kiválasztása főnévre, számnevek egyezése főnévvel.
4. A szavak hangelemzési készségének megszilárdítása.
5. A betűképről szerzett ismeretek megszilárdítása.
6. A helyes kérdésfeltevés és -válasz képességének megszilárdítása teljes válaszokkal.
Korrekciós és fejlesztő célok :
1. Elhúzódó beszédlégzés fejlesztése, A beszéd prozódiai összetevőinek fejlesztése.
2. Auditív és vizuális figyelem, észlelés, memória fejlesztése.
3. Optikai-térfogalmak fejlesztése
4.Személyi tulajdonságok fejlesztése: aktivitás, kíváncsiság, önállóság, a megszerzett ismeretek önálló tevékenységben való alkalmazásának képessége, az önértékelési képesség fejlesztése.
5. A nevelési tevékenység egyetemes előfeltételeinek kialakítása: A felnőtt meghallgatásának és utasításainak követésének képessége.
6.A gyermekek érzelmi szférájának, képzelőerejének fejlesztése.
7.Izomtónus, arcizmok fejlesztése.
Korrekciós és nevelési célok:
1. A tevékenység iránti fenntartható érdeklődés, kezdeményezőkészség, aktív munkavégzés iránti vágy ápolása,
2. A bajtársiasság és a kollektivizmus érzésének elősegítése.
3. A vadon élő állatokkal szembeni humánus hozzáállás elősegítése.
Felszerelés:
Mágneses tábla, számítógép, flanelgráf részlettel a témában: „Tél” (hópehely, fa, hóesés, hókupac, harkály, cinege)
Hangfelvétel "Tél" "Relaxációs dallam"
Az öreg jelmeze - Lesovich.
Modulok - tuskók, hógolyók, ösvény lábnyomokkal,
Vadállatokat ábrázoló tárgyi képek
Állatlakásokat ábrázoló képek (lyuk, odú, mélyedés, bokor.)
Érzelmeket ábrázoló képek: szomorúság, elégedetlenség, meglepetés, öröm.
Nyulat ábrázoló képek: csonkon, tuskóról leugrott, hóbuckába, hóbuckából kimászott, fa mögül, fa mögül.(egyéni munkára gyermeklétszám szerint)
Egy színes borítékban 5 kép található egy vadállatról (farkas, róka, nyúl, mókus)
Előzetes munka:
Az érzelmek megismerése. Dolgozzon a beszédkilégzés időtartamán. A számítógép helyes használatának készségének erősítése. Szépirodalom olvasása a következő témában: „Vad állatok”.
A lecke menete:
Idő szervezése.
Logopédus: Srácok, köszöntsük a vendégeket. Helló.
Most emlékezzünk arra, hogyan kell helyesen és szépen beszélni:
1. Legyen figyelmes, ne zavarjon másokat, először hallgasson, majd válaszoljon.
Együtt beszélgetünk. Szétszélednek a helyre. Leültünk a székekre.
2 .Lazítás zenével.
Logopédus: Gyerekek, nézzétek és képzeljétek el, hogy egy téli erdőben vagyunk. (Kapcsold be a zenét)
Csukjuk be a szemünket és hallgassunk zenét.
Kapcsolja ki a zenét. Kinyitjuk a szemünket.
Logopédus: - Milyen volt a zene?
Gyerekek: A zene gyengéden szólt. A zene gyönyörűen szólt. Megszólalt a zene
nyugodt.
Logopédus: Mit képzeltél ennek a zenének a hangjaira?
Képek képe a táblán.
Gyerekek: esik a hó, forognak a hópelyhek, recseg a fagy, susognak a fák,
madár repült valahova stb.
3. Beszéd mozdulatokkal: "Eljöttünk a téli erdőbe."
Logopédus: Hogy ne fagyjunk meg a téli erdőben, te és én felmelegítünk .
Megérkeztünk a téli erdőbe! Annyi csoda van errefelé!
Jobbra egy nyírfa bundában, balra egy karácsonyfa néz ránk.
Hópelyhek forognak az égen. És csendben fekszenek a földön.
Így hát a nyuszi végigszáguldott. Elfutott a róka elől.
Ez egy szürke farkas kószál, Prédát keres.
Most mind elbújunk! Akkor nem talál meg minket!
Csak a medve alszik az odújában, és átalussza az egész telet.
4.Találós kérdések a vadon élő állatokról
Egy erdei fiú jön ki a fa mögül.
Öreg erdei srác vagyok, aki az erdőben sétál, hogy rendben tartsa a dolgokat.
Sziasztok srácok, örülök, hogy eljöttetek a birtokomra?
Lesovichok: - Tudod, ki lakik az erdőmben? Gyerekek: - Igen!
Lesovichok: Rejtvényeket mondok neked.
Egyenként válaszolunk, kire mutatok.
Ülj le a tuskókra és hallgass.
1. Nézze meg ezt – minden úgy ég, mint az arany,
Drága bundában mászkál, a farka bolyhos és nagy. (Róka)
2. Éjjel-nappal fürkészi az erdőt, éjjel-nappal zsákmányt keres.
Némán sétál és bolyong, szürke füle feláll. (Farkas)
3. Egy gallyon gomba lóg.Ki akasztotta volna fel?
Széttolom a kis lucfenyőt, elbújok és meglátom... (mókus).
4. A kaszának nincs barlangja, nem kell neki lyuk.
A lábak megmentenek az ellenségtől, és a kéreg megóv az éhségtől. (Mezei nyúl)
5. Nagy és lúdtalpú, Azt mondják, szívja a mancsát.
Hangosan tud ordítani, Miféle állat ez? (Medve). - együtt.
A gyerekek rejtvényeket fejtenek meg.
Szép munka. Jól tudsz találós kérdéseket megfejteni.
Lesovichok: Hogyan nevezzük ezeket az állatokat? Gyermekek: Vadon élő állatok.
Lesovichok: Miért hívják így? Gyerekek - Az erdőben élnek.
Lesovichok: Ó, túl sokáig ülök, futok veled, megnézem a holmimat, és visszajövök, és sétálhatsz egyet.
5.Légző gyakorlat Logopédus: Szívjunk egy lélegzetet a friss, fagyos levegőből.
Ó! Micsoda levegő! A gyerekek széttárják a karjukat és vesznek egy mély levegőt.
Ó! Milyen fagyos levegő.
Milyen átlátszó és tiszta levegő! Hogyan lélegezzen jól.
Nagyon szép a téli erdőben. Mindent fehér, pihe-puha hó borít.
6. Pszicho-gimnasztika A cél az izomtónus és az arcizmok szabályozásának megtanítása.(arcokkal ellátott kártyák a táblán)
Logopédus: Mi történt? Mi van a környéken? Zaj és lármázás minden oldalról – vágtatott fel a nyuszi.
Elszökött az anyjától.A nyuszi kicsi, nem mindig engedelmeskedik, és néha az anyja
szidja vagy megbünteti. És ha engedelmes, az anyja dicséri és simogatja.
És ettől a nyuszinak más a hangulata. Nyuszinak hívlak
hangulatát, és kiválasztja a megfelelő kártyát.
Logopédus: A nyuszi egy fatönkön ül és szomorú:
Mozgasd lefelé az ajkaid sarkait. Szomorú pillantást közvetíteni.
A gyerekek szomorú hangulatú arckifejezéseket mutatnak
Logopédus: eltévedt az erdőben, és nem találja az anyját, haragszik magára.
A gyermek elkészíti a kívánt képet az arccal.
A gyerekek dühös hangulatú arckifejezéseket mutatnak
Logopédus: a nyuszi látott egy ismerős mókust.
A gyermek elkészíti a kívánt képet az arccal.
A gyerekek meglepett arckifejezéseket mutatnak.
Logopédus: ne szomorkodj, játszunk veled, és megkeressük anyát.
A gyermek elkészíti a kívánt képet az arccal.
A gyerekek mosolyt mutatnak. Szép munka!
7. Hógolyó játék "Pihenünk egy kicsit, és megyünk játszani a hóban."
A logopédus felajánl egy doboz hógolyót.
Logopédus: Gyerekek, vegyünk fel egy hógolyót. Formázzunk csomót és dobjuk ki. Rázzuk le a havat a kezünkről.
A gyerekek mozgásokat végeznek.
8." Hol bújt el a nyuszi? (Egy mondat felépítése elöljárószókkal: in, from, on, with, for, for, for, (képekkel)
A nyuszi elszaladt megkeresni az anyját, mi pedig leültünk az asztalhoz. Válassz magadnak képeket és nézd meg őket. Emlékeztetlek. Megkérdezem, te pedig egy teljes mondatban válaszolsz.
A logopédus kérdéseket tesz fel a gyerekeknek:
Hova ugrott a nyuszi? - A nyuszim egy hókupacba ugrott.
Honnan jött a nyuszi? A nyuszim kimászott a hóbuckából.
Hol van a nyuszid? - A nyuszim egy csonkon áll.
Honnan ugrott a nyuszi? - A nyuszim leugrott a csonkról
Hol bújt el a nyuszi? - A nyuszi egy fa mögé bújt.
Honnan jött a nyuszi? - A nyuszi kinézett a fa mögül. Jó kislány!
9. "Kinek a nyomai" játék (birtokos melléknevek képződése és megegyezés a főnevekkel)
Lesovichok: Visszajöttem, szükségem van a segítségedre. Az állatok követték az egész erdőt, és összezavartak. Nem tudom hol, kinek a nyomai? Nem találok senkit.
Lesovik: Válassza ki a számokat. A gyerekek kiválasztják és a pályák közelében állnak.
Lesovichok: Kinek a számait választottad?
Gyermek – nyúlnyomokat választottam.
Lesovichok: Kinek a számait választottad?
Gyermek – Mókusnyomokat választottam.
Lesovik: Stas, kinek a számait választottad?
Gyermek – farkasnyomokat választottam.
Lesovichok: Sasha, kinek a számait választottad?
Gyermek – rókanyomokat választottam.
Srácok, kövessétek a kiválasztott pályákat, és meglátjuk, hová vezetnek titeket ezek a pályák.
A gyerekek követték a nyomokat, és mindenki megállt a saját helyén.
Lesovichok: Hová vezettek a rókanyomok?
Gyermek: A rókanyomok egy rókalyukhoz vezettek.
Lesovichok: Hová vezettek a mókusnyomok?
Gyermek: A mókusnyomok egy mókusüregű fához vezettek.
Lesovichok: Hová vezetett a nyúl nyoma?
Gyermek: A nyúl nyomai egy bokorhoz vezettek.
Lesovichok: Hová vezettek a farkasnyomok?
Gyermek: A farkas nyomai a farkas odújába vezettek.
10. Játék „Hol lakik valaki?” (a főnév előszói esetének használata)(Kereszt felmérés.)
Logopédus: Srácok, most kérdéseket tesznek fel egymásnak az állatotokról, és válaszoltok rájuk.
A gyerekek kérdéseket tesznek fel egymásnak.
Sasha: hol él a farkas?
Gyermek: A farkas egy barlangban lakik.
Stasik: Hol él a róka?
Gyermek: A róka egy lyukban él.
Torkolatok: Hol élnek a mókusok?
Gyermek: A mókus egy üregben él
Kirill: Hol bujkál a nyuszi?
Gyermek: A nyuszi egy bokor alatt rejtőzik.
Bogdan: Hol telel a medve?
Gyermek: A medve egy barlangban tölti a telet.
11. „Ki hajtja végre ezeket a műveleteket?”(ige és főnév kiválasztása)
Lesovik: Milyen nagyszerű volt, hogy kérdéseket tett fel és válaszolt. És most körbekérdezlek.
Logopédus: Akkor menj a táblához.
A gyermek válaszol, és feltesz egy képet a táblára egy állat képével.
Erdész: Nyomon követ, fut, üvölt... gyerek... farkas
Erdész: Lopakodó, rohanó, ravasz...... gyerek.....róka
Lesovik: Ugráló, ijedt, remegő... ...gyerek... nyúl
Woodman: ugrik, ugrik, bebújik egy mélyedésbe…. gyerek...mókus.
12.„Számold meg az állatokat » 1,2,3,4.5.(a számnevek egyezése a főnévvel
Gyermek - Egy farkas, két farkas, három farkas, négy farkas, öt farkas.
Gyermek: egy nyúl, két nyúl, három nyúl, négy nyúl, öt nyúl.
Gyermek: egy róka, két róka, három róka, négy róka, öt róka
Gyermek: egy mókus, két mókus, három mókus, négy mókus, öt mókus.
13 „. A hang elkülönítése a szóban”
Logopédus: Lesovichok, van iskolája az erdőben?
Lesovichok: Igen! Hamarosan oda megyek tanulni.
Logopédus: Iskolára is készülünk. Már tudjuk, hogyan lehet megkülönböztetni a hangokat egy szóban.
Emlékezzünk arra, milyen magánhangzó hangokat ismer. A gyerekek válaszolnak: A, o, y, i, e, s.
Nézz a táblára. Logopédus: Ki ez? A gyerek egy farkas.
Logopédus: Mi a magánhangzó a szóban: farkas.
Gyermek: A farkas szónak egy o magánhangzója van
Logopédus: Ki ez? A gyerek egy róka.
Logopédus: Melyek a magánhangzók a szóban: róka.
Gyermek: A róka szónak két magánhangzója van, és a.
Logopédus: Ki ez? A gyerek egy medve.
Logopédus: Hány magánhangzó van a szóban: medve.
Gyermek: A medve szónak két magánhangzója van: i, a
Logopédus: Ki ez? A gyerek nyuszi.
Logopédus: Hány magánhangzó van a szóban: nyuszi.
Gyermek: A nyuszi szónak két magánhangzója van, a, a.
14. Számítógépes játék „Készíts szót betűkből” »
Lesovik: Srácok, nézzük meg, mit csinálnak az erdei iskolában. Van egy krokodil tanár az iskolában, a neve Croco. Okos és kedves.
Osszuk két csapatra.
Logopédus: Gyűjtsd össze a betűkből a róka szót. És Lesovichok meglátja, kinek a csapata képes gyorsabban?
A gyermek rákattint a megfelelő betűre. Szép munka! Játszottunk a róka szóval.
15. „Alkoss mondatot a szóval” : l cinege, nyúl, farkas, mókus, medve.
Logopédus: Lesovichok, tudjuk, hogyan találjunk ki saját mondatokat a róka szóval.
Gyerekek: A róka utoléri a nyulat. A nyuszi elbújik a róka elől. Mókus egy ágon
diót rágcsál. Farkas les a zsákmányára.
Logopédus: Melyik javaslat tetszett a legjobban?
16. Lazítás zenével. "Varázslatos álom"
Logopédus: Varázslatos tisztásra megyünk. Feküdj le, csukd be a szemed és
Zenét hallgat. A gyerekek lefekszenek a szőnyegre, csukják be a szemüket és lazítanak a zenére.
Logopédus: Képzeld el, hogy meleg homokon fekszel. Jól érzi magát és elégedett.
Légzésed egyenletes és nyugodt, érzed a nap meleg sugarait. Sugarak
melegítse fel a kezét, lábát, arcát. Az egyik sugár megérintette ajkaidat és
mosolyt csalt rád. Jól érzed magad ezektől az érintésektől. Érzed
magát a természet részeként. Ezt a mosolyt magaddal viszed, és a barátaidnak ajándékozod.
Nyújtsa ki a karját, lélegezzen be, és nyissa ki a szemét háromig számolva. A te sétád
csodálatos volt. Leültünk. Kifeszítettük magunkat. Felkelt.16.Eredmény. Hol voltál? Mit szerettél? Szép munka! Jól csináltad. Az erdei fiú ajándékokat hagyott neked a karácsonyfa alatt.
Nincs jogod megjegyzéseket tenni
Óra összefoglaló dadogós gyerekeknek
a külvilág megismeréséről és a beszédfejlesztésről
Óraforma: alcsoport.
Életkor: 7 év.
Stádium: fő.
Téma: "Tavasz"
Cél: habozásoktól mentes beszédet fejleszteni a válaszadó és kérdező beszéd szakaszában.
Feladatok:
Fejlessze azt a képességet, hogy a logopédus kérdéseire teljes mondatokban válaszoljon.
A beszéd és a zenei kíséret mozdulatokkal való összehangolásának képességének fejlesztése.
Frissítse és bővítse a szókincset a „Tavasz” témában (lásd a programot).
A rekeszizom légzés készségének erősítése.
Felszerelés: labda, képek: nap, cseppek, madarak, hóvirág, olvadó hó; zenelejátszó („A tavasz hangjai”, P. Csajkovszkij „Évszakok. Április”), színes ceruzák, papírlapok.
A lecke előrehaladása
^ I. Szervezési mozzanat
Sziasztok gyerekek! Milyen fényes és meleg van ma! Milyen csodálatos nap ez a mai! Rád mosolygok, ti pedig rám és egymásra.
^ Egy perc lazítás (játszik a „Sounds of Spring” felvétel).
Egy, kettő, három, négy, öt - állj körbe játszani!
Olyan jó, hogy ma mind együtt vagyunk. Nyugodtak és kedvesek vagyunk, barátságosak és ragaszkodóak. Egészségesek vagyunk. Vegyél egy mély lélegzetet az orrodon keresztül, és lélegezd be ennek a napnak a frissességét, kedvességét és szépségét. És lélegezzen ki minden sérelmet és csalódást a szádon keresztül. (A gyerekek háromszor be- és kilégzést végeznek).
^ II. Fő rész.
2.1. Artikulációs torna „A nyelv meséje”.
Emlékezzünk a nyelvről szóló mesére és végezzünk gyakorlatokat hozzá. (A gyerekek tükröt kapnak).
Élt egyszer egy nyelv egy kis házban. Télen Nyelv nagyon sokáig feküdt az ágyában, mutasd meg, hogyan csinálta("Spatula"
).
És egy tavaszi, napsütéses napon felébred a nyelv, megmossa a kerek ablakot - az ajkakat(„Finom lekvár”).
Ezek után Nyelv kinéz az ablakon és elbújik, nagyon szépen süt a tavaszi nap!("Kígyó").
A nyelv felveszi a napszemüveget, bátran néz fel a napra, le a földre("Hinta").
Egy ló vágtat el mellette, és a nyelve is csattan vele("Ló").
Ezt követően Nyelv játszik kedvenc szélmalom játékával, és megmutatja, hogyan fúj a tavaszi szellő(belégzés orron keresztül, kilégzés szájon keresztül).
2.2. Játék "ellenkezőleg".
Srácok, nézzetek ki az ablakon, melyik évszak van most?
Így van, hogyan tippelted?
Meleg lesz, elolvad a hó, ébrednek a fák, virágok jelennek meg, madarak szállnak be.
Jobb. Mennyit tudsz a tavaszról, de nem kevered össze a telet a tavaszszal? Akinek a kezébe adom a labdát, az válaszol.
Elmúlt a tél, és megjött a tavasz.
A tél hideg és a tavasz... meleg.
Télen a nap fagy, tavasszal pedig... melegít.
Télen magasak a hófúvások, tavasszal pedig... alacsonyak.
Télen bundát hordanak, tavasszal pedig... kabátot.
2.3. „A tavasz jelei” gyakorlat.
^
A nap fényesebben süt
Meleg szél fúj.
A tél elmúlt,
Újra eljött hozzánk a TAVASZ!
(A táblán egy vidám, sugárzó nap képe, körülötte a tavasz jeleinek képei és több más évszakról készült kép).
A ragyogó tavaszi nap vidáman süt ránk. És körülötte különböző évszakok jelei. Hagyja körül a napot, és csak a tavasz jeleit nevezze meg.
Újra megnevezem őket, és egy kézlegyintéssel hozzáadom az utolsó hangot vagy szót:
^ A cseppek hangosan csöpögnek : ... DROP!
A madarak vidáman énekelnek: ...TEEP!
Olvad a hó: …Ó!
Az adatfolyamok futnak: ...BLLL!
Hóvirág fehér fejét rázza: ...FFF!
Egy arany napsugár simogatja meg: ...AAAH!
És most kézen fogva menjünk a tavaszi rétre, és gyönyörködjünk a tavaszban.
2.4. Testnevelés óra „Jött a tavasz”.
(P. Csajkovszkij zenéje „Az évszakok. április”).
Nap, nap, magas (Lujjhegyre húzzuk fel a kezünket)
A nap melegít bennünket. (Enyhén simogatja az arcát a kezével)
Elolvad a hó a sugaraktól, (Guggolás)
A patak hangosan szaladt. (Körökben futva)
Egy patak után futsz ,
Lépj át az összes tócsán. (Körben járni)
Itt van egy vidám veréb
Úszás egy tócsában (hátul keresztbe tett karok, két lábon ugrás körben)
Tisztítja a tollait (Enyhén simogató kezek)
És lerázza magát. (Ráz ecsettel )
Most pedig repültek, és csendben leültek.
2.5. „Jó-rossz” gyakorlat.
Srácok, örülsz, hogy eljött a tavasz?
Mi a jó tavasszal? ( ^ Ragyogóan süt a nap, olvad a hó, csónakokat lehet vízre bocsátani, madarak szállnak be, állatok ébrednek stb. .)
Mi a rossz tavasszal? ( Koszos, nagy tócsák vannak körös-körül; beázhatja a lábát és megbetegedhet; tócsába eshetsz, koszos leszel, anya megszid stb.)
Álljatok körbe, most felteszitek egymásnak ezeket a kérdéseket és passzoljátok a labdát, aki teljes mondattal válaszolt, az felteszi a következő kérdést stb.
2.6. Ujjtorna „Csepp-csepp-csepp, megjött a tavasz...”.
Foglaljon helyet, játsszon az ujjainkkal.
Csöpög-csepp, megjött a tavasz ( ^ Az ujjak köszönnek )
Csepp-csepp-csepp, olvadnak a jégcsapok ( Az ujjak köszönnek )
Folytak a folyamok (B A hüvelyk- és mutatóujjával mozogjon az asztalon )
A bástya hozzánk repült (L tenyér összeér, hüvelykujj összefonódik, tenyerek csapkodnak).
2.7. A „Hóvirág” témára támaszkodva.
Hallgasd meg a verset:
A legelső, a legvékonyabb
Van egy virág pályázat névvel.
Mint egy csengő üdvcsepp,
Úgy hívják...hóvirág. (V. Niscsev)
Így van, ez egy hóvirág. Mit mondhatsz róla? Milyen színű a bimbója? Hogy néz ki? Milyen szára? Milyen levelek? (A hóvirágnak fehér bimbója van. Úgy néz ki, mint egy hópehely, egy harang. Nagyon szép zöld levelei vannak).
Srácok, vegyétek a színes ceruzáitokat, és most rajzoljuk meg.
(A gyerekek rajzolnak, majd körbe állnak rajzokkal, és felváltva válaszolnak a logopédus kérdéseire).
Logopédus: Mit rajzoltál? Milyen színnel díszítetted a szárat vagy a bimbót? Kinek adod a virágot? Miért hívják a hóvirágot kankalinnak? ^ III. Utolsó rész.
Szép volt, nagyon keményen dolgoztál ma! Tetszett a lecke? Tetszett, ahogy dolgoztál és milyen rajzokat találtál ki, ezeket kitesszük a standra. Mindenki élvezze a tavaszt!
Egyéni óra összefoglalása dadogó gyermekkel (5-6 éves korig)
Terv
I. Bevezető rész.
1. Beszédgyakorlatok - „Erdei gyakorlatok”.
II. Fő rész.
1. Az új „A róka és a nyírfajd” párbeszéd elsajátítása.
2. Ujjtorna – „Nyuszi”.
3. Vers labdával – „Gyó egy körben”.
4. A Teremok című mese újramondása.
III. Utolsó rész.
2. Házi feladat.
A lecke előrehaladása
I. Bevezető rész.
1. Beszédgyakorlat „Erdőgyakorlat”.
Cél: A tempó- és ritmusérzék fejlesztése.
Logopédus: Helló, Milyausha! Hogy vagy? Kezdjük a leckét egy új beszédgyakorlat elsajátításával. Felolvasom az éneket, te pedig megismétled a mozdulatokat utánam:
Egy guggolás, két ugrás,
És megint guggolás.
Aztán ugorj újra...
A madár csapkodja a szárnyait.
És felszáll anélkül, hogy hátranézne.
Ez egy madárgyakorlat.
És amikor a kis rókák felébrednek,
Imádnak nyújtózkodni.
Ügyesen csóválja a farkát.
Nos, a medve lúdtalpú
Szélesre tárja a mancsát,
Vagy az egyik vagy mindkettő a helyén van.
Régóta jelöli az időt.
És amikor kevés a töltés
Kezdődik minden elölről.
II. Fő rész.
1. Új párbeszéd elsajátítása.
Cél: A folyékonyság, a beszédegység fejlesztése, a hangterjedelem fejlesztése.
Logopédus: Jó volt! Most próbáljunk megtanulni egy új párbeszédet. Mondatról mondatra olvasom, te pedig utánam ismételd:
- Terenty, Terenty! A városban voltam.
- Fú-fú-fú, fú-fú-fú! Ilyen volt.
- Terenty, Terenty! Megkaptam a rendeletet.
- Fú-fú-fú, fú-fú-fú! Megvan, megvan.
- Hogy te, nyírfajd, ne ülj a fákon, hanem mindenki a zöld réteken járj.
- Fú-fú-fú, fú-fú-fú! Sétálj úgy.
- Terenty, Terenty! Ki megy oda?
- Fú-fú-fú, fú-fú-fú! Férfi.
- Terenty, Terenty! És ki fut a férfi után?
- Fú-fú-fú, fú-fú-fú! Csikó.
- Terenty, Terenty! Milyen farka van?
- Nos, viszlát, Terenty, nincs időm otthon!
2. Ujjtorna.
Cél: a kéz finommotorikájának fejlesztése.
Logopédus: Most pedig játsszunk az ujjainkkal. Először megmutatom, aztán együtt próbáljuk ki.
Egy házban (lefelé fordított ujjak le vannak engedve az asztalra) nagy tetővel ("Tető")
Élt egyszer egy nyuszi ("nyúl")
Reggel vízre bocsátott egy csónakot a folyóban („Boat”)
Este pedig becsukta az ajtót a házában ("Ajtó"), és lefeküdt ("Alvó").
3. Vers labdával.
Cél: A beszéd és a mozgás összehangolása. A mozgás és a szavak ritmusának megszilárdítása.
Logopédus: Most pedig játsszunk a labdával.
Egyszer! Egyszer! Egyszer! Egyszer!
Mint ez! Mint ez!
4. A Teremok mese újramondása
Cél: Helyes, nyugodt, koherens kiejtés fejlesztése, intonációk kiemelése, a hang hangerejének és hangszínének szabályozása.
Logopédus: Most próbálja meg újra elmondani a Teremok című mesét. Először mondatról mondatra olvasok, te ismételd utánam, majd én kérdezek, majd te magad próbálod meg újra elmesélni a mesét.
Az erdőn átrepülve egy légy meglátott egy tornyot. Kopogtam, de nem volt ott senki. És ott kezdett élni. Egy egér futott el mellette. Kopogtatott:
- Én vagyok, a csattogó légy, és te ki vagy?
- Én vagyok, kisegér, hadd éljek veled.
A béka-béka is bekopogott hozzájuk, és hagyták, hogy ő is velük lakjon. Egy ugráló nyuszi elszaladt mellette, és úgy döntött, hogy kopogtat:
- Terem-teremok, ki lakik a kis toronyban?
- Mi vagyunk - a csattogó légy, a kisegér, a károgó béka, gyere és élj velünk.
Hamarosan ők öten élni kezdtek: egy csattogó légy, egy kisegér, egy béka, egy ugró nyuszi és egy aranyfésűs kakas.
Egy nap elsétált mellette egy medve – egy lúdtalpú. Ő is bekopogott az ajtón.
- Terem-teremok, ki lakik a toronyban?
- Ezek vagyunk mi - a csattogó légy, a kisegér, a károgó béka, az ugráló nyuszi, az aranyfésűs kakas.
- Hadd éljek én is veled.
Őt is hagyták élni. Az ügyetlen medve felmászott a tetőre, nem bírta a tornyot, és szétesett. Aztán új kastélyt építettek: nagyot és gyönyörűt. Kezdtek jól élni és élni, és jó pénzt keresni.
III. Utolsó rész.
Cél: A nyelv lexikai és grammatikai szerkezetének, a beszéd kohéziójának, gördülékenységének, kifejezőkészségének fejlesztése.
Ismételje meg az új párbeszédet otthon.
A dadogó gyerek jellemzői.
Fél éve kezdtem el dadogni. A szülők fáradtságra, figyelemhiányra és szorongásra panaszkodnak. Alacsony fokú rögzítés a hibához. Különleges klinikai sajátosságok nélküli gyermek, a klónos dadogás enyhe formájával.
kokarevala.narod.ru
Logopédiai óra (idősebb csoport) vázlata a témában:
Az idősebb óvodás korú gyermekek logopédiai foglalkozásainak összefoglalása
Előnézet:
A Logopédiai ALCSOPORT ÓRA ÖSSZEFOGLALÁSA
DADOLKODÓ GYERMEKEKNEK
IDŐS ÓVODÁSI KOR
MÓDSZERREL
FENNTARTHATÓ BESZÉD NORMALIZÁCIÓ.
(első tanulmányi év)
Pedagógus-logopédus állította össze
Szmirnova Tatyana Valentinovna
MDOU No. 13, Rybinsk
- Erősítse a sima beszéd készségeit a vezető kéz ujjainak mozgásával annak különböző formáiban.
- Bővítse a diafragmatikus borda képességeit
10. Merész beszédviselkedés kialakítása
FELSZERELÉS: minden gyermek után inflációs támogatás,
képek különböző hangokkal,
asztal Peter Guberin gyakorlataival,
kalapok vers színpadra állításához.
V. Viktorov „Vicc” című versének megtanulása
Dima – figyeljen a lágy és sima beszédbe lépésre
Vika – hosszú beszédkilégzés
Katya – figyelje a beszédszüneteket
Vika – különböző érzelmi állapotok közvetítése intonáció segítségével
1. Szervezési pont:
Örülök, hogy látlak.
Talán egymásnak
Kinyújtjuk a kezünket.
Napsütés a tenyerében
Ez történik gyermekkorban
Mert gyerekkorban
Sok napsütés a szívben.
Ma az osztályban egy varázslatos utazásra indulunk a „szép beszéd” folyóján. Ti matrózok lesztek, én pedig a kapitányotok. Figyelj rám, emlékezz mindenre, és ismételd utánam.
2. A mozgáskoordináció és a mozgás ritmusának fejlesztése.
Mondjon verseket a kezével.
A hídon állok, és távcsövet tartok a kezemben
A hullámok enyhén csobbannak, a ringató egyelőre csendes.
A hullámok hirtelen erősödtek
És mindenki leesett a pályáról.
Erősen kapaszkodok a kötélbe
Hirtelen lefújta a szél a sapkámról.
Elkezdtem fogni a kezemmel
Majdnem leesett a hídról.
Tengerészek, ismételd meg a parancsaimat.
Guberin Péter torna.
I – HOP – TA – NA – SA
Ahhoz, hogy a vitorlák felfújódjanak egy hajón, levegőre és szélre van szükség. Tehát levegőre van szükségünk a beszédhez.
Fehér hópehely repül,
Olyan tiszta, olyan bátor. A gyerekek hópelyhekre fújnak: nyugodtan és
Milyen friss levegő a folyón. lélegezzünk.
„Nyújtsa a lábujját” Döntse le – éles kilégzés fff
A háton való lovagláshoz húzza fel a lábát a mellkasáig - lélegezzen ki
Labdává kell változnia. hang fff
Nem könnyű pedálozni, kilélegezni a lábad minden mozdulatára.
Ha messzire mész. hanggal fff
Fekve és állva tegye a kezét a hasára.
Itt felfújjuk a léggömböt, vegyünk egy mély levegőt az orron keresztül
És a kezünkkel ellenőrizzük. (has előre), szabadon lélegezzen ki
A labda felrobban - kilélegzünk (hasat hátra).
Ellazítjuk az izmainkat.
Bug, bug, buzz. Kezek oldalra - lélegezzen be,
Hol bujkál, lefelé megy - lélegezzen ki
Mond. "zh" hanggal
Liba, ti libák vagytok. Lassan hajolj előre...
A vörös mancsok kilélegzik „ha”, kiegyenesednek -
— Ezek a srácok, igazi tengerészek, simán és összefüggően beszélnek.
"A beszéded zökkenőmentesen, zökkenőmentesen folyik, ahogy a víz tudja, hogyan kell folyni."
Dörzsölje és melegítse fel a kezét
És melegen mossuk meg az arcunkat.
A gereblye elűz minden rossz gondolatot.
- Koppintson a homlokán az ujjaival a közepétől a halántékig. Adja ki az "m" hangot
- Koppintson az orr hátsó részétől a fülig. Adjon „m” vagy „n” hangot
Kinyújtjuk az ajkainkat, hogy mosolyogjanak.
- Ujjbegyével érintse meg a supralabiális teret. Lélegezz ki, és húzd ki a „v” hangot.
- Koppintson az alsó ajak alá. Rajzoljuk a „z” hangot.
Megkopogtatjuk a mellet.
- Érintse meg a mellkas felső részét. Kilégzéskor kihúzzuk az „m” vagy „zh” hangokat.
És lefolyunk a nyakon a vállakig.
Gyakorlat az arc- és ízületi izmok feszültségének enyhítésére.
Az ujjak a fülek mögé nyomódnak, és kinyitják a szájat.
„daom”, „gaom”, „baom”, „mais”.
Srácok, kaptunk leveleket, de nem írták, hanem rajzolták.
Az első levél altatódalt tartalmaz. Énekeljük el a-a-a-a.
A következő betű egy csónakot mutat.Adjunk jelet
Csendes ó-ó, hangos óóó. Rövid y y, hosszú y____________.
Most pedig küldjünk üdvözletet mindenkinek.
Énekhangok gesztusokkal, húrral, kézzel. (együtt)
Különböző intonációjú énekhangok. (egyenként)
Gyakorlatok forgalmi dugókkal.
Különböző tempójú beszéd, különböző hangerővel: halkan, hangosan; a logikai hangsúly megfordításával.
– Senya és Sanya hálójában bajuszos harcsa van.
6. A folyékony beszédkészség fejlesztése. Költői beszéd.
Az auto-edzés elemei. Zene szól.
„Kényelmesen és nyugodtan leültünk, becsuktuk a szemünket. Hallgassuk a zene hangjait.
Éreztük a sarkunkat, a pocakunkat, a nehéz kezünket. Nyugodt vagyok/5, nyugodt az egész testem. A légzés sima és nyugodt./5
Békében lélegzem és békét lehelek ki /5.
— A tengerészek is szeretnek tréfálni. Emlékezzünk és mondjuk el a „Vicc” című verset (mesélés gesztusokkal, kéz a szerepekben). Szeretnélek emlékeztetni a szabályra: amikor beszélsz, arra kell nézned, akivel beszélsz.
„A fiú elmegy az orvoshoz:
- Fáj a hasam.
— Én barackot ettem, zöld volt és nem érett.
Az orvos szemcseppet adott:
- Legyen naponta tízszer,
Talán jobban megérted
Mit veszel a szádba?
Utunk a végéhez ért. Élvezted az utazást a gyönyörű beszéd folyóján? Gondolja végig, és mondja el nekünk, mi tetszett a leckében.
A logopédus felhívja a figyelmet minden gyermek munkájának pozitív oldalaira.
1.Leonova S.V. A dadogás pszichológiai és pedagógiai korrekciója óvodáskorú gyermekeknél / Szerk. V. I. Seliverstova. – M., 2004.
2.Andronova L.Z. Hogyan kezeljük a dadogást. – M., 1993.
3. Bakhmatova Z.N., Friedrich I.A. Sima, lassú, szép... - M., 2010
Logopédiai óra (középcsoport) vázlata a témában:
A neurotikus dadogásban szenvedő gyermekek integrált oktatási tevékenységének összefoglalása
A dadogós óvodás gyermekek logopédiai foglalkozásának összefoglalója
Középső csoport, a dadogás neurotikus formája
Téma: a kísérő beszédforma fejlesztése a manuális tevékenység folyamatában (zászló alkalmazás)
Felszerelés: labdák, könnyű tárgyak (bolyhok), artikulációs gimnasztika képek, piros téglalap alakú levelek, ragasztó, olló, fa pálcikák.
Helló srácok! Kezdjük a leckénket!
Most verset fogok felolvasni neked, te pedig becsukod a szemed. A "Varázslatos álom" kezdődik. Nem fogsz igazán elaludni, mindent hallasz, de nem mozdulsz és nem nyitod ki a szemed, amíg nem adok neked engedélyt. Figyelj figyelmesen, és ismételd magadban a szavaimat, nem kell suttogni, pihenj nyugodtan csukott szemmel. A „varázsálom” véget ér, amikor azt mondom: „Nyisd ki a szemed! Felkelni!
Figyelem, „varázsálom” jön...
Nyugodtan pihenünk...
A kezünk pihen...
A lábak is pihennek...
A nyak nem feszült és ellazult...
Az ajkak kissé elkülönülnek...
Lélegezz könnyedén... egyenletesen... mélyen...
Mindenki nyissa ki a szemét és álljon fel!
2. Általános motortöltés
Relaxációs gyakorlatok:
Állj körbe, engedd le a karjaidat a tested mentén:
- emeljük a jobb vállát a jobb fülhöz, „dobjuk” (engedjük le a kiindulási helyzetbe), a bal vállát a bal fülhöz, dobjuk, emeljük fel mindkét vállát, majd dobjuk.
- hajtsa le a fejét a mellkasára, majd lassan számoljon 1-től 4-ig.
- emelje fel a karját, lazítsa el a kezét, könyökét, dobja végig a testén (mind 1-4-ig számít)
- ellazult kézzel utánozzuk a mozdulatokat, mint a ruhaöblítéskor
- emelje fel a lábát, térdét csípőmagasságban, bal - jobb felváltva
- hajlítsa be a törzsét, lógassa a karját, mint az ostorokat, lassan emelkedjen fel
- Fújja fel és engedje le a léggömböket
- Könnyű tárgyak leeresztése és felfújása
3. Beszédgyakorlat
Alsó diafragmatikus légzés kialakulása
A hanggyakorlatokat a diafragmatikus légzésgyakorlattal egyidejűleg végezzük:
Gyakorlatok az artikulációs apparátus mozgékonyságának és az egyik mozdulatról a másikra válthatóságának fejlesztésére:
Nyelv a sportpályán
Nyissa ki kissé a száját. Nyújtsa ki a nyelvét a szájából, amennyire csak lehetséges, és húzza jobbra-balra.
Bár nem könnyű
Nyisd ki a szád és ne csukd be. Nyújtsa a nyelvét az orrához.
Közel az állhoz.
Nyisd ki a szád. Nyújtsa ki a nyelvét az álla felé.
Ügyesen csinált egy hidat,
Lehúzta a lófarkát.
Nyisd ki a szád. Rejtsd el a nyelved hegyét az alsó fogaid mögé. Hajtsa be a nyelve hátsó részét.
És most a nyelv olyan, mint egy labda,
Felülről ugrál a fogakért.
Tartsa tátva a száját. Nyelve hegyével érintse meg a felső metszőfogak belső felületét.
Sietve a hippodromba
Leült a ló mellé.
Nyisd szélesre a szád és mosolyogj. Lassan kattintson a nyelvére, és szívja a szája tetejéig. Nyújtsa meg a hypoglossális ínszalagot.
Kocsányon gomba lett belőle.
Tartsd tágra a szád és mosolyogj. Szívja a nyelvét a száj tetejére, és tartsa ebben a helyzetben 10 másodpercig. Húzza meg a hypoglossális szalagot.
A nyelv most tornász.
Felpörgött nekünk.
Nyisd ki a szád. Emelje fel a nyelvét a felső fogainál fogva. Elszúr. Fogd meg a fogaiddal.
És most megfordult
Lefeküdt, és összegömbölyödött egy csőbe.
Nyissa ki kissé a száját. Nyújtsa ki széles nyelvét. Hajtsa be a nyelv széleit.
A nyelv kissé fáradt.
Csendesen feküdt.
Nyújtsa ki széles nyelvét. Lazítsa el a nyelv izmait. Tartsa ebben a helyzetben 10 másodpercig.
Nehéz hangok kezelése
ÉS - Ragasztó - Ragasztó - Ragasztó - Ragasztó
I - RECTANGLE - RECTANGLE - RECTANGLE - RECTANGLE
E – TRE – HÁROMSZÖG – HÁROMSZÖG – HÁROMSZÖG
4. A beszéd összehangolása mozdulatokkal
Vizes palackban
És egy cseresznye gally
Este csendben vagyok
És egy üveg vízben
Mi van ha ecsettel
Hirtelen felemelkedik egy zászló
De anya látta
Jött és azt mondta:
- Nem fog nőni! Nem! —
Ne légy szomorú, fiam!
Jobban jársz egyedül
Olyan leszel, mint apa...
És a transzparens nagy
A kezedben fogod vinni.
Felolvassák a verset, és kiütik a ritmust, ceruzával az asztalon, vagy tenyércsapással.
5. Beszédmunka
Most papírzászlót készítünk egy pálcikára. Piros téglalap alakú leveleket osztok ki. Az előző leckében megtanultuk, hogyan kell félbehajtani a papírdarabokat. Tedd ezt most (munka közben a logopédus kérdéseket tesz fel minden gyermeknek):
Katya, mit csinálsz most? (félbehajtom a papírt)
Milyen színű a papír? (piros)
Milyen alakú a levél? (négyszögletes)
Most ragasszuk össze a két felét. Nézd, gyerekek, az egyik felére ragasztót kenek. Óvatosan, apránként eloszlatom a ragasztót. Most tedd ugyanezt.
Tanya, mit csinálsz? (az egyik felére ragasztót tettem)
Nos, Andrey, mondd, mit csinálsz, de anélkül, hogy megismételnéd Tanya szavait? (ide ragasztót viszek fel)
- és te, Ilja (egy fél levelet bekenem ragasztóval)
Most megmutatom, hogyan kell zászlót ragasztani egy pálcikára. Alaposan nézd meg. Most tegye ugyanezt a zászlójával.
Mit csinálsz most a zászlóddal? (a botra rögzítem), (a zászlómat a botra rögzítem)
Jól tetted, mutasd meg a zászlótokat egymásnak.
Most helyezze a kezét az asztalára, vegyen egy mély lélegzetet és fújja ki a levegőt.
6. Házi feladat
Srácok, ezt a munkát ismét otthon fogjátok megtenni, és megtanítjátok a szüleiteket, hogyan készítsék el ugyanazokat a zászlókat. És azt is gondold meg, keresd meg otthon, milyen zászlók vannak még, és mesélj róluk.
Ma mindenki jól szerepelt, gyönyörűek lettek a zászlók. Továbbra is figyelmesen tanulunk, kézműveskedünk, segítjük egymást.
A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek
Célok: A szókincs aktiválása.
Ez az egyéni logopédiai óra összefoglalója a közvetlenül a hangok [s] és [l] automatizálásával foglalkozó anyagokon kívül a gyerekekkel végzett beszédmunkában különféle játékok használatáról szóló anyagokat is tartalmaz.
Egyéni lecke összefoglalója értelmi fogyatékos óvodás korú gyermekek számára „Meglátogatott minket a tél” témában.
Az iskolaérettség kialakítása az óvodapedagógusok munkájának egyik fő feladata.
A fogyatékkal élő óvodáskorú gyermekeknek szóló nyílt óra összefoglalása: „Barátságos srácok”.
A szótár aktiválása és frissítése a „Rovarok” témában. Tárgyakról leíró történetírás készségének fejlesztése előre elkészített terv szerint. A nyelvtan fejlesztése.
A szótár aktiválása és frissítése a „Vörös nyár” témában. Ötletek megszilárdítása a nyárról és annak jeleiről. A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése. A szótagkészség fejlesztése.
Egyéni logopédiai óra összefoglalása a dadogás korrekciójáról a következő témában: „Virág - hétszínű”
Siess, hogy kihasználd az Infourok tanfolyamok akár 50%-os kedvezményeit
Egyéni logopédiai foglalkozások összefoglalása
a dadogás korrekciójáról a témában: „Virág - hétszínű”
bemutatni V. P. meséjét Kataeva "Hét virágú virág"
edzeni a beszédlégzést;
fejleszteni kell a tárgyak színének felismerését; fejleszti a figyelmet a tárgyak színének felismerésére;
a figyelem, a gondolkodás, a képzelet fejlesztése, a szókincs bővítése;
elősegíti a kedvesség és a válaszkészség érzését;
megszilárdítani a tétovázásmentes beszéd képességét a kérdezz-felelek beszéd szakaszában;
munka a beszéd folyékonyságán, tempóján, ritmusán;
fonémás hallás fejlesztése;
fejleszti a durva és finom motoros készségek koordinációját;
a feszültséggel ellentétben erősíti a relaxációs képességet;
önálló beszédkészség fejlesztése.
Tükör, hétvirágos virágelrendezés, felhőképek, gyertya, gyertya körvonalának képe egy papírlapon, színes téglalapok, sokszínű körök számokkal, játékzongora, papírpillangók húrokon.
Beszédterapeuta: Nézd, milyen érdekesek a felhők felettünk. Szokatlan felhő ereszkedett le hozzánk.
A logopédus felolvas egy verset:
Arcgyakorlatokat végzünk a gyermekkel tükrök előtt a szöveg és a képek szerint (felhők).
BAN BEN 
vidám felhőből
Rajtam nevet:
- Miért hunyorogod így a szemed?
Milyen vicces vagy!
A 
itt egy másik felhő 
Szellő az anyától
Hirtelen messzire vitte.
És hirtelen fenyegető ég
És hatalmas ököllel
Dühösen megfenyeget.
Egy kis felhő
N 
pokol lebeg, mint egy tó,
És a meglepetés felhője
Beszédterapeuta: Mielőtt rátérnénk a lecke fő részére, pihennünk kell, ezért most a „Magic Dream” játékot fogjuk játszani veled. Csukott szemmel figyelj figyelmesen, ismételd el magadban a szavaimat, és kövesd az utasításaimat.
Nyugodtan pihenünk... (Kétszer)
Varázslatos álomban alszunk el...
A kezünk pihen...
A lábak is pihennek...
A nyak nem feszült
Az ajkak kissé elkülönülnek...
Minden csodálatosan pihentető. (Kétszer)
Hosszú szünet. A gyermeket kihozzák a „Varázslatos alvásból”:
Békésen pihentünk.
Varázslatos álomban aludtunk el...
Hangosabb. Gyorsabban. Energikusabb:
Jót tesz nekünk a pihenés!
De ideje felkelni!
Szorosabbra szorítjuk ökölünket,
Magasabbra emeljük őket.
Nyisd ki a szemed és állj fel!
Beszédterapeuta: A játéknak vége. Kicsit pihentél, megnyugodtál, a kezed, lábad és az egész tested ellazult. Az ajkak és az alsó állkapocs is ellazult.
Beszédterapeuta: Ma Valentin Petrovics Kataev csodálatos tündérmeséjét fogom elmondani, „Cvetik Semitsvetik”.
Szóval kezdődik a tündérmese. Volt egyszer egy lány, Zsenya. Egy nap az anyja elküldte a boltba bagelt venni. A lány vett néhány bagelt, és hazament. Útközben azonban észrevétlenül odalépett hozzá egy ismeretlen kutya. És miközben Zsenya körbe ásított, és a táblákat olvasta, a kutya megette az összes bagelt.
- Ó, egy csúnya kutya! – kiáltotta Zsenya és rohant, hogy utolérje.
Nem értem utol a kutyát, de magam is eltévedtem. A lány megijedt és sírt. Hirtelen. A semmiből egy öregasszony jelent meg. Megsajnálta Zsenyát, bevitte a kertjébe, és kiszedett egy nagyon szép virágot a kertből - egy hétvirágú virágot, körülbelül ugyanolyant, mint ez. (Virágot mutat) Az öregasszony adott a lánynak egy virágot - egy hét virágot, és azt mondta, hogy az bármelyik kívánságát teljesítheti, csak leszedni kell a szirmok közül, dobni és azt mondani:
Repülj, légyszirom
Nyugatról keletre,
Gyere vissza újra a körbe.
Amint megérinted a földet,
Megparancsolta, hogy ennek vagy annak meg kell történnie. És ez azonnal elkészül.
Zsenya udvariasan köszönetet mondott az öregasszonynak, aki hirtelen eltűnt valahol, majd letépett egy sárga szirmot, eldobta és így szólt: (Szavak)
Mondd, hogy legyek otthon a kormányokkal!
Beszédterapeuta:És erről a helyről kiindulva megengedem magamnak, hogy változtatásokat hajtsak végre a mesén.
De hétvirágú virágunk nem azonnal teljesíti a lány kívánságait, hanem csak azután, hogy a szirom hátuljára írt feladatot teljesítjük.
Beszédterapeuta:És így megkezdjük utunkat a mesében.
A gyermek felvesz egy szirmot egy virágról, és kimondja a következő szavakat:
Északon át, délen át,
Legyen, véleményem szerint, vezetett.
Beszédterapeuta: Most fordítsa meg a szirmot, és olvassa el, mi van ráírva. Rejtélyes.
Ez azt jelenti, hogy a színkombináció leírása alapján kell kitalálnia az elemet.
Kerek, nem egy hónapos, sárga, nem vajas, farokkal, nem egérrel. ( Fehér retek)
Maga a skarlát cukor, a kaftán zöld, bársony. ( Görögdinnye)
A fehér sárgarépa télen nő. ( Jégcsap)
Beszédterapeuta: Szép munka. Megtaláltam az összes rejtvényt.
És abban a pillanatban Zsenya otthon találta magát, és a kezében egy csomó bagel volt!
A lány egy ilyen csodálatos virágot szeretett volna elhelyezni édesanyja kedvenc vázájába. De véletlenül apró darabokra törte.
Zsenya gyorsan letépte a piros szirmot, eldobta és suttogta.
Beszédterapeuta: És úgy tépje le a piros szirmot. És olvasd el a címét. Szivárvány.
Ez azt jelenti, hogy a szivárvány összes színét sorrendben kell megnevezni. (Emlékszem a célzó mondatra: "Minden vadász tudni akarja, hol ül a fácán")
(Téglalapokat helyez el szín szerint).
Mielőtt még ideje lett volna kimondani a dédelgetett szavakat, a szilánkok egymás felé kúsztak, és elkezdtek összenőni.
Zsenya bement az udvarra. És ott játszanak a fiúk: úgy tesznek, mintha az Északi-sarkon lennének, jégtáblákon. A lány megkérte a fiúkat, hogy vigyék el a játékra, de ők nem értettek egyet, és elűzték Zhenyát.
- És nem szükséges. Most nélküled is az Északi-sarkon leszek. Csak nem olyanon, mint a tiéd. De igazán. – letépett egy kék szirmot és mondta.
Beszédterapeuta: Vedd le a kék szirmot. Olvassa el, hogy hívják Számítási.
Gyakorlat:– Fejtse meg és oldja meg a példát. A kód segítségével le kell cserélnie a többszínű köröket a megfelelő számokra, és meg kell oldania a kapott példákat.
És a lány az Északi-sarkon kötött ki. Milyen volt, nyári ruhában, csupasz lábbal, és ott száz fok volt a nulla alatt! És akkor hét jegesmedve bújt elő a jégtáblák mögül! Zsenya megijedt. Sírt, de a könnyei jégcsapokká változtak, és az orrán lógtak. Mint a lefolyócsövön.
Nem emlékszem a félelemből. A lány jeges ujjaival megragadott egy virágot - egy hét virágot, és előhúzott egy zöld szirmot, és a tüdeje tetején sikoltott... (A szavak kiejtése)
Veli. Hogy újra az udvaromban lehessek!
Beszédterapeuta: Vedd le a zöld szirmot és olvasd el, mi van ráírva. Levegő.
Gyakorlat:- Kövesse nyomon a körvonalat ceruzával, pontról pontra, és megtudja, milyen tárgy van ábrázolva.
A gyermek végighúzza a ceruzát a pontokon.
A logopédus menet közben kérdéseket tesz fel:
Milyen színű a ceruzád?
Milyen irányba kapcsolja össze a pontokat?
Milyen irányba forgattad a ceruzát? Stb.
Milyen tárgyat kaptál? (Gyertya)
Beszédterapeuta: Ezt a gyertyát egy papírlapra rajzoljuk, és varázsszavak segítségével igazivá varázsolhatjuk. Csukd be a szemed, és mondd ki a varázsszavakat:
Ilyenkor a logopédus egy meggyújtott gyertyát helyez az asztalra.
Beszédterapeuta: Nyisd ki a szemed, és nézd meg, mi történt. Fújjuk fel a fényt, hogy táncoljon. Ha erősebben fújunk, a fény keringőzni fog, ha kevesebbet, akkor a fény csendesen táncol.
(A gyerek gyakorolja)
Beszédterapeuta:És a mi segítségünkkel Zsenya visszatalálta magát az udvarra. A fiúk nem hitték el. Hogy az igazi Északi-sarkon volt. A lány megsértődött rajtuk, és a szomszéd udvarba ment játszani.
Jött, és látta, hogy a lányoknak különböző játékaik vannak. Kinek van babakocsija? Van, akinél labda, van, akinél ugrókötél, van, akinél bicikli. Itt Zsenya annyira bosszús lett. Az, hogy letépett egy narancssárga szirmot, és azt mondta...(szavak), az összes játékhoz vezetett. Bármelyik létezik a világon, az enyém volt!
Beszédterapeuta:És leveszed a narancsszirmot. És olvasd el, mi a neve. Zenei.
Most rövid dallamokat fogunk komponálni. Én játszom, te pedig ismételd. Kezdjük a... betűvel jelölt kulccsal (a gyermek megnevezi a billentyűn lévő betűt. A feladat 5-ször kerül végrehajtásra.)
Ezeket a szokatlan dallamokat találtuk ki.
Beszédterapeuta: A játékok a világ minden tájáról érkeztek Zhenyába. Olyan sokan voltak. A városban leállt a forgalom. A rendőrök felmásztak a lámpaoszlopokra, és nem tudták, mit tegyenek.
- Elég, elég! És felsikoltott rémülten. Zsenya a fejét szorongatta.
- Vicceltem! Egyáltalán nincs szükségem olyan sok játékra. Attól tartok..
– És akkor a lány letépte a lila szirmot. Eldobta, és gyorsan azt mondta...
Rendelje meg az összes játékot, hogy visszajusson az üzletekbe!
Beszédterapeuta: Válassz egy lila szirmot. Hogy hívják, olvasd el. Légzőszervi.
Gyakorlat: Fújja meg a pillangókat, fújja ki a levegőt, és mondjon egy másik nevet azoknak a színeknek, amelyeket ma nem neveztünk el az órán (például: búzavirágkék, türkiz, karmazsin stb.)
És azonnal az összes játék eltűnt.
Zsenya a virágára nézett, és látta, hogy már csak egy szirom maradt.
- Ez a lényeg! Kiderült, hogy hat szirmot költöttem, és semmi öröm. Rendben van! A jövőben okosabb leszek.
Beszédterapeuta: Mire költenéd az utolsó szirmodat?
Valószínűleg Zsenya az utolsó szirmot is haszontalanul költötte volna el. Ha nem találkoztam volna egy fiúval. A fiú nagyon aranyos volt. Nagy kék szeme volt, és azonnal kiderült, hogy nem harcos. Vityának hívták. És béna volt, így nem tudott a többi gyerekkel játszani. „Ez egy életre szól” – mondta Vitya.
- Ó, micsoda hülyeségeket beszélsz! – kiáltott fel Zsenya és letépte az utolsó kék szirmot, egy percre a szeméhez nyomta, majd ujjait kioldva vékony hangon, a boldogságtól remegve énekelt... (szavak)
Mondd Vityának, hogy legyen egészséges!
Beszédterapeuta: Vedd le az utolsó szirmot, és olvasd el, mi van rajta Tündér.
Feladat: „Nevezzen meg olyan meséket, amelyeknek a címe bármilyen színt tartalmaz, és mutassa meg a megfelelő téglalapot.” („Iván, a cárevics és a szürke farkas”, „Piroska”, „Szürke nyak”, „Kékszakáll, a skarlátvirág”, „Kakas, az aranyfésű”, „A smaragdváros varázslója”.)
És abban a pillanatban a fiú felugrott a padról, cédulát kezdett Zsenyével, és olyan jól futott, hogy a lány nem tudta utolérni, bármennyire is próbálkozott.
Beszédterapeuta: Mondd, mit tanít ez a mese? (Jót tenni jó emberekkel sokkal kellemesebb, mint csak magadra gondolni. Meg kell tanulnod érzékenynek és érzékenynek lenni.)
Beszédterapeuta: Utunk véget ért, minden feladatot nagyon jól teljesített. Kérjük, ossza meg benyomásait.
Ez az anyag segít minden olyan szakembernek, aki dadogó emberekkel dolgozik.
A dadogás kijavítására szolgáló különféle módszerek részletes tanulmányozása után arra a következtetésre jutottam, hogy az előkészítő szakaszban végzett munka egyik fő szempontja a helyes beszédlégzés. fejlődtem szerzői légzőtorna rendszer, amely lehetővé teszi a gyermek számára a helyes belégzés és a hosszú kilégzés elsajátítását.
A dadogó gyermekekkel végzett korrekciós munkában ezeknek a gyakorlatoknak az eredményeként a kilégzés időtartamának növekedése figyelhető meg, és megnőtt a tüdő létfontosságú kapacitása. Ez azt jelenti, hogy a helyes belégzéssel elegendő levegőt tud beszívni a gyermek, kilégzéskor pedig elég lesz belőle a mondat kiejtéséhez. De a legfontosabb dolog az, hogy ez a rendszer lehetővé teszi, hogy megfelelő levegőt kapjon beszélgetés közben, anélkül, hogy akadozást okozna a beszédben.
A szerző légzőgyakorlat-rendszere
Kilenc gyakorlatból áll.
Légzőtorna rendszer:
1 hét - az 1. és a 2. gyakorlatot hajtják végre - naponta kétszer 5 percig.
2. hét - 1-3 gyakorlat - naponta kétszer 5 percig.
3. hét - 2-4 gyakorlat - naponta kétszer 5-10 percig.
4. hét - 1- 4 - 5 gyakorlat - naponta kétszer 10 percig.
5. hét – 1-5. gyakorlat (tartsa vissza a lélegzetét, ameddig csak lehetséges.)
6. hét - 1-6 gyakorlat - 2 alkalommal 15 percig.
7. hét - 1-7- 2 alkalommal 10-15 percig.
8-9-10 hét - 1-8 gyakorlat naponta kétszer 10-15 percig.
11-12. hét – 1-7-8-9 gyakorlat naponta kétszer 10-15 percig. Kapcsoljuk össze a beszédet. A gyerekeknél először rövid szavakat választunk, majd hosszúakat (számlálás helyett).
Egyéni óra összefoglalása olyan gyermekkel, aki az előkészítő szakaszban légzőgyakorlatokkal dadog
A lábak és a karok izmainak ellazulását okozza, ellentétben a feszültséggel és ellazítással,
- légzőgyakorlatok segítségével elsajátítani a rekeszizom-bordalégzés technikáját;
- az artikulációs motoros készségek fejlesztése;
- fejleszteni a helyes beszédtechnika használatának képességét;
- a non-verbális kommunikációs módszerek fejlesztése.
1. Relaxációs gyakorlatok:
A kezek számára: a kezek, alkarok, vállak lazítása és feszítése: „ököl”, „Inga”, „daru”, „Szarvas”, „Úszó”.
- Lábakhoz: „Előre hajlik, oldalra”, „Malom”, „Megereszkedett”, „Súlyemelő”.
2. Légzőgyakorlatok. Végezze el az 1-4 gyakorlatokat.
3. Az artikulációs apparátus izmainak masszírozása.
Ajkakhoz: „Mosoly”, „Cső”, „harapd meg az alsó ajkát”, „harapd meg a felső ajakat”.
- a nyelvhez: „Watch”, „Bumps”, „Hal”, „Finom lekvár”, „Chatterbox”.
- alsó állkapocsnál: süllyesztés, emelés, mozgás balra-jobbra.
Az "r" hang kibocsátása.
5. Magánhangzó hangok (a, o, u, e, y, i) kiejtése: belégzés után simán kilégzés közben egyenként nyújtsuk ki a magánhangzókat.
6. Két magánhangzó következetes kiejtése: aaaaoooo, aaaauuuu, aaaaiii stb. Három-aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaés különböző kombinációkban.
7. Dolgozzon a ritmuson: a ritmusminta tapsolása közepes tempóban, először 2-ig, 3-ig, 4-ig, 5-ig stb. 10-ig. Lépés a számoláshoz: átlagos tempóban sétáljon a számlálóhoz.
8. Gyakorlatok kifejező mozdulatok és gesztusok végrehajtására: arctorna (öröm, gonoszság, szomorúság, félénkség megmutatása).
9. Lexikai és nyelvtani kategóriák kialakítása „Ősz” témában.
A fő szakaszban végzett egyéni munka összefoglalása légzőgyakorlatokkal
A nyakizmok és a beszédkészülék ellazulását okozza, ellentétben a feszültséggel és a bemutatáskor;
- légzőgyakorlatok alkalmazása;
- helyes beszédtechnikát alkalmazni a kifejezések kiejtésekor;
- Fonémikus észlelés fejlesztése;
- Artikulációs motoros készségek fejlesztése;
- kifejező beszéd kialakítása;
- új beszédkészségek megszilárdítása a kommunikációban (dialogikus beszéd)
1. Relaxációs torna:
Végezzen nyaki gyakorlatokat:
A) ülve dőljön az asztalra könyökbe hajlított karral, tegye a fejét a kezére, és teljesen lazítson.
B) ülve lassan fordítsa a fejét anélkül, hogy felemelné, jobbról balra és balról jobbra (maximális amplitúdóval);
C) állva emelje fel a karját, kulcsolja össze az ujjait a feje hátulján, könyökét és vállát tárja oldalra. Simán, rángatás nélkül mozdítsa hátra a fejét, legyőzve a kezei ellenállását. Érezd a feszültséget, dobd le a kezed és lazíts. Térjen vissza a kiinduló helyzetbe.
D) állva tolja a fejét amennyire csak lehetséges, rögzítse a tenyerét a homlokára, könyökét tárja oldalra, lassan döntse előre a fejét, legyőzve a kezek ellenállását, és feszüljön meg. Térjen vissza a kiindulási helyzetbe, lazítson.
D) ülve lassan döntse előre a fejét úgy, hogy az álla a mellkason és a hátán feküdjön ütközésig.
2. Légzőgyakorlatok 1-7-8 gyakorlat 10-15 percig. Kapcsoljuk össze a beszédet. Gyermekeknél először hosszú szavakat választunk (a számolás és a rövid szavak helyett).
3. Artikulációs torna hangképzésre. A leadott hangok automatizálása.
4. Fázisok kiejtése fokozatos meghosszabbításukkal.
5. Fonémikus észlelés fejlesztése: három hangból álló szó hangelemzése.
6. „Trükkös kérdések” játék - a gondolkodás, a memória, a képzelet fejlesztése.
A végső szakaszban végzett egyéni munka összefoglalása légzőgyakorlatokkal
A feszültséggel ellentétben a test és a láb izmait ellazítsd, lazítsd el ugyanezeket az izmokat az elképzelés szerint.
- bonyolítsa és bővítse a verbális kommunikációt otthon és nyilvános helyeken: növelje a megnyilatkozások mennyiségét és időtartamát különböző helyzetekben;
- önbizalom, beszédbátorság kialakítása;
- koherens beszéd kialakítása;
- gyakorolja a hangokat a beszédben, tudja megkülönböztetni őket.
1. Lazító torna: törzsre, lábakra.
a) egyenesen ülve, csípőre könyökölve. Dőljön előre szabadon, fejjel lefelé, lazítson, a karok szabadon essen le. Nyugodt testhelyzetben hajtsa végre a test enyhe ringatását egyik oldalról a másikra.
B) a test fordulatai a karok körkörös forgatásával („malom”).
C) a szék szélén ülve döntse kissé előre a törzsét, szabadon lendítse le a karját, a testét és a vállát.
D) álló helyzetben, nyújtott helyzetben fagyás, az egész test teljes ellazulása, „megereszkedett”.
D) állás, súlyzó emelésének imitációja feszítéssel és leengedés után az egész test ellazításával.
E) ülve, egyenes testtel, belélegzés közben húzza meg a hasizmokat, és tartsa ebben a helyzetben néhány másodpercig, lélegezzen ki és lazítson, amennyire csak lehetséges.
G) „Húzza meg a kötelet” gyakorlat.
2. Légzőgyakorlatok -1-7-8 gyakorlat 10-15 percig. A szöveg újramondása saját szavaival.
4. Nehezen kiejthető hangok megkülönböztetése (ha szükséges).
5. Szavak hangszintézise, szótagmintákkal, szavakkal, mondatokkal való munka.
6. Összefüggő beszéd fejlesztése - történetek összeállítása festménysorozat alapján, majd a festmény alapján.
7. Mentális folyamatok fejlesztése „Emlékezz és nevezz”, „Mi a felesleges” játék.
Zhgutova Irina Vladimirovna,
tanár logopédus.
Önkormányzati költségvetés
óvodai nevelési intézmény
1. számú óvoda kompenzációs típus
Kurganinszk
Egyéni logopédiai foglalkozások összefoglalása
a dadogás korrekciójáról a témában: „Virág - hétszínű”
Az óra céljai:
bemutatni V. P. meséjét Kataeva "Hét virágú virág"
edzeni a beszédlégzést;
fejleszteni kell a tárgyak színének felismerését; fejleszti a figyelmet a tárgyak színének felismerésére;
a figyelem, a gondolkodás, a képzelet fejlesztése, a szókincs bővítése;
elősegíti a kedvesség és a válaszkészség érzését;
megszilárdítani a tétovázásmentes beszéd képességét a kérdezz-felelek beszéd szakaszában;
munka a beszéd folyékonyságán, tempóján, ritmusán;
fonémás hallás fejlesztése;
fejleszti a durva és finom motoros készségek koordinációját;
a feszültséggel ellentétben erősíti a relaxációs képességet;
önálló beszédkészség fejlesztése.
Felszerelés:
Tükör, hétvirágos virágelrendezés, felhőképek, gyertya, gyertya körvonalának képe egy papírlapon, színes téglalapok, sokszínű körök számokkal, játékzongora, papírpillangók húrokon.
Idő szervezése
Beszédterapeuta: Nézd, milyen érdekesek a felhők felettünk. Szokatlan felhő ereszkedett le hozzánk.
A logopédus felolvas egy verset:
Arcgyakorlatokat végzünk a gyermekkel tükrök előtt a szöveg és a képek szerint (felhők).
BAN BEN vidám felhőből
Rajtam nevet:
Miért hunyorogod így a szemed?
Milyen vicces vagy!
A 
itt egy másik felhő 
Komolyan felháborodva:
Szellő az anyától
Hirtelen messzire vitte.
És hirtelen fenyegető ég
Madárijesztő legyek
És hatalmas ököllel
Dühösen megfenyeget.
Egy kis felhő
N 
pokol lebeg, mint egy tó,
És a meglepetés felhője
Kissé kinyitja a száját.
ON A. Ekimova
Beszédterapeuta: Mielőtt rátérnénk a lecke fő részére, pihennünk kell, ezért most a „Magic Dream” játékot fogjuk játszani veled. Csukott szemmel figyelj figyelmesen, ismételd el magadban a szavaimat, és kövesd az utasításaimat.
Leesnek a szempillák...
A szemek lecsukódnak...
Nyugodtan pihenünk... (Kétszer)
Varázslatos álomban alszunk el...
Lélegezz könnyedén... egyenletesen... mélyen...
A kezünk pihen...
A lábak is pihennek...
Lazíts... aludj el... (kétszer)
A nyak nem feszült
És nyugodt-a-ble-na...
Az ajkak kissé elkülönülnek...
Minden csodálatosan pihentető. (Kétszer)
Lélegezz könnyedén... egyenletesen... mélyen
Hosszú szünet. A gyermeket kihozzák a „Varázslatos alvásból”:
Békésen pihentünk.
Varázslatos álomban aludtunk el...
Hangosabb. Gyorsabban. Energikusabb:
Jót tesz nekünk a pihenés!
De ideje felkelni!
Szorosabbra szorítjuk ökölünket,
Magasabbra emeljük őket.
Nyújtsd! Mosoly!
Nyisd ki a szemed és állj fel!
Beszédterapeuta: A játéknak vége. Kicsit pihentél, megnyugodtál, a kezed, lábad és az egész tested ellazult. Az ajkak és az alsó állkapocs is ellazult.
A lecke előrehaladása
Beszédterapeuta: Ma Valentin Petrovics Kataev csodálatos tündérmeséjét fogom elmondani, „Cvetik Semitsvetik”.
Szóval kezdődik a tündérmese. Volt egyszer egy lány, Zsenya. Egy nap az anyja elküldte a boltba bagelt venni. A lány vett néhány bagelt, és hazament. Útközben azonban észrevétlenül odalépett hozzá egy ismeretlen kutya. És miközben Zsenya körbe ásított, és a táblákat olvasta, a kutya megette az összes bagelt.
Ó, rossz kutya! – kiáltotta Zsenya és rohant, hogy utolérje.
Nem értem utol a kutyát, de magam is eltévedtem. A lány megijedt és sírt. Hirtelen. A semmiből egy öregasszony jelent meg. Megsajnálta Zsenyát, bevitte a kertjébe, és kiszedett egy nagyon szép virágot a kertből - egy hétvirágú virágot, körülbelül ugyanolyant, mint ez. (Virágot mutat) Az öregasszony adott a lánynak egy virágot - egy hét virágot, és azt mondta, hogy az bármelyik kívánságát teljesítheti, csak leszedni kell a szirmok közül, dobni és azt mondani:
Repülj, légyszirom
Nyugatról keletre,
Északon át, délen át,
Gyere vissza újra a körbe.
Amint megérinted a földet,
Legyen, véleményem szerint, vezetett.
Megparancsolta, hogy ennek vagy annak meg kell történnie. És ez azonnal elkészül.
Zsenya udvariasan köszönetet mondott az öregasszonynak, aki hirtelen eltűnt valahol, majd letépett egy sárga szirmot, eldobta és így szólt: (Szavak)
Mondd, hogy legyek otthon a kormányokkal!
Beszédterapeuta:És erről a helyről kiindulva megengedem magamnak, hogy változtatásokat hajtsak végre a mesén.
De hétvirágú virágunk nem azonnal teljesíti a lány kívánságait, hanem csak azután, hogy a szirom hátuljára írt feladatot teljesítjük.
Beszédterapeuta:És így megkezdjük utunkat a mesében.
A gyermek felvesz egy szirmot egy virágról, és kimondja a következő szavakat:
Repülj, légyszirom
Nyugatról keletre,
Északon át, délen át,
Gyere vissza újra a körbe.
Amint megérinted a földet,
Legyen, véleményem szerint, vezetett.
Beszédterapeuta: Most fordítsa meg a szirmot, és olvassa el, mi van ráírva. Rejtélyes.
Ez azt jelenti, hogy a színkombináció leírása alapján kell kitalálnia az elemet.
Rejtvények:
Kerek, nem egy hónapos, sárga, nem vajas, farokkal, nem egérrel. ( Fehér retek)
Maga a skarlát cukor, a kaftán zöld, bársony. ( Görögdinnye)
A fehér sárgarépa télen nő. ( Jégcsap)
Beszédterapeuta: Szép munka. Megtaláltam az összes rejtvényt.
És abban a pillanatban Zsenya otthon találta magát, és a kezében egy csomó bagel volt!
A lány egy ilyen csodálatos virágot szeretett volna elhelyezni édesanyja kedvenc vázájába. De véletlenül apró darabokra törte.
Zsenya gyorsan letépte a piros szirmot, eldobta és suttogta...
Repülj, légyszirom
Nyugatról keletre,
Északon át, délen át,
Gyere vissza újra a körbe.
Amint megérinted a földet,
Legyen, véleményem szerint, vezetett.
Beszédterapeuta: És úgy tépje le a piros szirmot. És olvasd el a címét. Szivárvány.
Ez azt jelenti, hogy a szivárvány összes színét sorrendben kell megnevezni. (Emlékszem a célzó mondatra: "Minden vadász tudni akarja, hol ül a fácán")
(Téglalapokat helyez el szín szerint).
Mielőtt még ideje lett volna kimondani a dédelgetett szavakat, a szilánkok egymás felé kúsztak, és elkezdtek összenőni.
Zsenya bement az udvarra. És ott játszanak a fiúk: úgy tesznek, mintha az Északi-sarkon lennének, jégtáblákon. A lány megkérte a fiúkat, hogy vigyék el a játékra, de ők nem értettek egyet, és elűzték Zhenyát.
És nem is szükséges. Most nélküled is az Északi-sarkon leszek. Csak nem olyanon, mint a tiéd. De igazán. – letépett egy kék szirmot, és azt mondta...
Beszédterapeuta: Vedd le a kék szirmot. Olvassa el, hogy hívják Számítási.
Gyakorlat:– Fejtse meg és oldja meg a példát. A kód segítségével le kell cserélnie a többszínű köröket a megfelelő számokra, és meg kell oldania a kapott példákat.
És a lány az Északi-sarkon kötött ki. Milyen volt, nyári ruhában, csupasz lábbal, és ott száz fok volt a nulla alatt! És akkor hét jegesmedve bújt elő a jégtáblák mögül! Zsenya megijedt. Sírt, de a könnyei jégcsapokká változtak, és az orrán lógtak. Mint a lefolyócsövön.
Nem emlékszem a félelemből. A lány jeges ujjaival megragadott egy virágot - egy hét virágot, és előhúzott egy zöld szirmot, és a tüdeje tetején sikoltott... (A szavak kiejtése)
Veli. Hogy újra az udvaromban lehessek!
Beszédterapeuta: Vedd le a zöld szirmot és olvasd el, mi van ráírva. Levegő.
Gyakorlat:- Kövesse nyomon a körvonalat ceruzával, pontról pontra, és megtudja, milyen tárgy van ábrázolva.
A gyermek végighúzza a ceruzát a pontokon.
A logopédus menet közben kérdéseket tesz fel:
Milyen színű a ceruzád?
Milyen irányba kapcsolja össze a pontokat?
Milyen irányba forgattad a ceruzát? Stb.
Milyen tárgyat kaptál? (Gyertya)
Beszédterapeuta: Ezt a gyertyát egy papírlapra rajzoljuk, és varázsszavak segítségével igazivá varázsolhatjuk. Csukd be a szemed, és mondd ki a varázsszavakat:
Rex, pex, fax.
Ilyenkor a logopédus egy meggyújtott gyertyát helyez az asztalra.
Beszédterapeuta: Nyisd ki a szemed, és nézd meg, mi történt. Fújjuk fel a fényt, hogy táncoljon. Ha erősebben fújunk, a fény keringőzni fog, ha kevesebbet, akkor a fény csendesen táncol.
(A gyerek gyakorolja)
Beszédterapeuta:És a mi segítségünkkel Zsenya visszatalálta magát az udvarra. A fiúk nem hitték el. Hogy az igazi Északi-sarkon volt. A lány megsértődött rajtuk, és a szomszéd udvarba ment játszani.
Jött, és látta, hogy a lányoknak különböző játékaik vannak. Kinek van babakocsija? Van, akinél labda, van, akinél ugrókötél, van, akinél bicikli. Itt Zsenya annyira bosszús lett. Az, hogy letépett egy narancssárga szirmot, és azt mondta...(szavak), az összes játékhoz vezetett. Bármelyik létezik a világon, az enyém volt!
Beszédterapeuta:És leveszed a narancsszirmot. És olvasd el, mi a neve. Zenei.
Most rövid dallamokat fogunk komponálni. Én játszom, te pedig ismételd. Kezdjük a... betűvel jelölt kulccsal (a gyermek megnevezi a billentyűn lévő betűt. A feladat 5-ször kerül végrehajtásra.)
Ezeket a szokatlan dallamokat találtuk ki.
Beszédterapeuta: A játékok a világ minden tájáról érkeztek Zhenyába. Olyan sokan voltak. A városban leállt a forgalom. A rendőrök felmásztak a lámpaoszlopokra, és nem tudták, mit tegyenek.
Elég, elég! És felsikoltott rémülten. Zsenya a fejét szorongatta.
– Vicceltem! Egyáltalán nincs szükségem olyan sok játékra. Attól tartok..
– És akkor a lány letépte a lila szirmot. Eldobta, és gyorsan azt mondta...
Rendelje meg az összes játékot, hogy visszajusson az üzletekbe!
Beszédterapeuta: Válassz egy lila szirmot. Hogy hívják, olvasd el. Légzőszervi.
Gyakorlat: Fújja meg a pillangókat, fújja ki a levegőt, és mondjon egy másik nevet azoknak a színeknek, amelyeket ma nem neveztünk el az órán (például: búzavirágkék, türkiz, karmazsin stb.)
És azonnal az összes játék eltűnt.
Zsenya a virágára nézett, és látta, hogy már csak egy szirom maradt.
Ez a lényeg! Kiderült, hogy hat szirmot költöttem, és semmi öröm. Rendben van! A jövőben okosabb leszek.
Beszédterapeuta: Mire költenéd az utolsó szirmodat?
(a gyerek válasza)
Valószínűleg Zsenya az utolsó szirmot is haszontalanul költötte volna el. Ha nem találkoztam volna egy fiúval. A fiú nagyon aranyos volt. Nagy kék szeme volt, és azonnal kiderült, hogy nem harcos. Vityának hívták. És béna volt, így nem tudott a többi gyerekkel játszani. „Ez egy életre szól” – mondta Vitya.
Ó, micsoda hülyeségeket beszélsz! – kiáltott fel Zsenya és letépte az utolsó kék szirmot, egy percre a szeméhez nyomta, majd ujjait kioldva vékony hangon, a boldogságtól remegve énekelt... (szavak)
Mondd Vityának, hogy legyen egészséges!
Beszédterapeuta: Vedd le az utolsó szirmot, és olvasd el, mi van rajta Tündér.
Feladat: „Nevezzen meg olyan meséket, amelyeknek a címe bármilyen színt tartalmaz, és mutassa meg a megfelelő téglalapot.” („Iván, a cárevics és a szürke farkas”, „Piroska”, „Szürke nyak”, „Kékszakáll, a skarlátvirág”, „Kakas, az aranyfésű”, „A smaragdváros varázslója”.)
És abban a pillanatban a fiú felugrott a padról, cédulát kezdett Zsenyével, és olyan jól futott, hogy a lány nem tudta utolérni, bármennyire is próbálkozott.
Beszédterapeuta: Mondd, mit tanít ez a mese? (Jót tenni jó emberekkel sokkal kellemesebb, mint csak magadra gondolni. Meg kell tanulnod érzékenynek és érzékenynek lenni.)
Eredmény:
Beszédterapeuta: Utunk véget ért, minden feladatot nagyon jól teljesített. Kérjük, ossza meg benyomásait.